Los últimos resultados del informe PISA han vuelto a poner el foco sobre la comprensión lectora de los jóvenes y los resultados "han sido demoledores", ha apuntado la asesora de la editorial RUBIO Elena del Pilar Jiménez-Pérez, titular del Departamento de Didáctica de la Universidad de Málaga y presidenta de la Asociación Española de Comprensión Lectora. Y es que señala a la atención y al uso que se hace de la tecnología como algunos de los retos que deben abordar las familias y los centros educativos.
La experta insiste en que el problema no es la tecnología ni la inteligencia artificial en sí mismas, sino el uso que se hace de ellas. “El problema no es la tecnología ni la IA, que ya forma parte de nuestras vidas y debemos relacionarnos de manera sana con ella. Es el uso que le damos en casa y en las aulas”, explica.
Jiménez-Pérez pone especialmente el foco en las redes sociales y en los mecanismos de recompensa asociados a su utilización. Según señala, determinados algoritmos pueden favorecer comportamientos de dependencia y dificultar la concentración, especialmente durante una etapa como la adolescencia, en la que todavía se está desarrollando la capacidad de tomar decisiones y regular los impulsos.
La experta considera que la respuesta no pasa necesariamente por eliminar la tecnología, sino por acompañar a los menores y establecer límites claros. Como ejemplo, señala que países como Finlandia, Singapur o Japón combinan el uso de herramientas tecnológicas en educación con restricciones al acceso de los menores a las redes sociales. “No soy de prohibir, pero al menos limitaría el acceso antes de los 16 años”, apunta.
Las 6 señales que pueden alertar de un uso problemático del móvil
Para Jiménez-Pérez, existen determinados comportamientos cotidianos que pueden servir como señales de alerta para las familias. No se trata de diagnosticar una dependencia, pero sí de observar cómo afecta el dispositivo a la atención, las relaciones y las rutinas del menor.
- La primera señal aparece cuando interrumpe voluntariamente una conversación o una actividad para mirar el móvil, aunque esté viendo una serie o hablando con otra persona. La experta considera importante que pueda mantener la atención en una única actividad durante el proceso comunicativo.
- También recomienda fijarse en si el móvil o la tableta son lo primero y lo último que utiliza durante el día.
- Otra señal es si recurre automáticamente a estos dispositivos cuando necesita relajarse.
- Además, muestra ansiedad o incluso agresividad cuando se retira el dispositivo.
- A ello se suma que sus principales conversaciones giren constantemente alrededor de las redes sociales y de las tendencias que aparecen en ellas.
- La sexta señal tiene que ver con las relaciones personales: si el menor tiene dificultades para relacionarse con otros niños y niñas de su edad con naturalidad y fluidez, la experta considera que también conviene prestar atención a su relación con la tecnología.
En cambio, Jiménez-Pérez considera que existe una relación más saludable cuando el menor puede entregar el dispositivo cuando se le pide o solicitarlo de manera natural una vez que ha terminado una conversación o actividad, sin esconderlo ni imponer su utilización.
Diez formas de mejorar la comprensión lectora desde casa
Más allá del control del uso de las pantallas, la especialista plantea recuperar situaciones cotidianas como oportunidades para entrenar la comprensión lectora. Una de sus primeras recomendaciones es fomentar la lectura en familia y procurar que al menos la mitad de las lecturas se realicen en papel.
También aconseja introducir lecturas literarias de forma habitual y acercar progresivamente a los menores a los autores clásicos, ya que pueden ayudarles a familiarizarse con estructuras más complejas y ampliar su vocabulario. No obstante, leer no tiene por qué significar siempre sentarse delante de un libro. Jiménez-Pérez propone tener a mano cómics, revistas, tebeos o microrrelatos, incluso durante trayectos o momentos de espera.
La compra también puede convertirse en un ejercicio de comprensión: comparar las etiquetas de productos similares y analizar cuál ofrece la información más adecuada. Otra posibilidad es contrastar una misma noticia en distintos medios para aprender a identificar diferencias y valorar la información.
En casa, la experta propone, además, cocinar en familia, dejando que los niños lean una receta y expliquen los pasos; compartir cada día un dato curioso que previamente hayan investigado; y jugar a “los detectives con la IA”, comprobando si las respuestas que ofrece son correctas o contienen información inventada.
Por último, recomienda evitar las pantallas después del anochecer, con el objetivo de favorecer unas rutinas de sueño adecuadas.
Para Jiménez-Pérez, el desafío educativo actual no consiste en alejar a los jóvenes de una tecnología que ya forma parte de su vida, sino en comprender cómo está cambiando sus hábitos de atención y aprendizaje. “El cerebro de los jóvenes ha cambiado con el uso de la tecnología y de la IA, que han llegado para quedarse. El reto es saber cómo funciona ahora para poder acompañarlos”, concluye.