La crisis sanitaria de la COVID-19 ha provocado un confinamiento que ha vaciado calles, bares, restaurantes, teatros e incluso colegios, institutos y universidades. Después de que el pasado viernes las universidades valencianas se pusieron de acuerdo y decidieron finalizar el curso 2019/20 de manera no presencial, es decir, aplicando las clases por videoconferencia y adaptándose a las nuevas realidades online que ofrecen ya los amplios sitios web para explicar materia y asignaturas.
Las previsiones de evolución del mantenimiento de las medidas adoptadas por el gobierno de España para combatir la COVID-19 supondrán, pues, que la docencia universitaria finalizo en la modalidad a distancia. Mavi MestreEn estos momentos en los que los estudiantes se encuentran dentro de casa, sus preocupaciones han aumentado sobre todo respecto a los plazos de entrega de trabajos, prácticas con software especial que no tienen o incluso con la carga extra de trabajos, puesto que hay profesores que en lugar de explicar el temario por videoconferencia, han resumido sus clases enviando un documento con el temario, sin ninguna explicación ni aclaración", según diferentes estudiantes de las universidades de València, Castelló y Alacant,
Twitter es un mar de quejas y preguntas, a veces incontestables, que han visto los alumnos universitarios como la plataforma por excelencia para hacer virales y dar a conocer cuál es su situación y sus preocupaciones.
Respecto a los alumnos de cursos finales, "lo que preocupa es que no puedan aplazar la entrega del TFG" cuando se ha decidido aplazar otros trabajos y prácticas. Además, por si fuera poco, algunos profesores han decidido aplicar una carga extra de trabajo que antes de este confinamiento los alumnos ni tenían prevista ni tenían que hacer. No obstante, siempre nos queda ese profesor "fuera de lo normal", ese Merlí, y es que hay algunos profesores que están aplicando la creatividad y la originalidad mediante las clases por videoconferencia mientras otros han aplicado las clases "fantasma", es decir, hay profesores de los cuales "no sabemos nada", según alumnos de la Universitat de València.
Nosotros hemos pagado matrículas de asignaturas que no hemos tenido respuesta durante este primer mes, y nos parece que efectuar este pago por no tener el servicio a cambio no está bien. Estudiantes de la Universitat de ValènciaRespecto a la Universitat d'Alacant, hay alumnado que ha formalizado varias quejas, sobre todo en el Grado en Derecho, puesto que "los profesores solo nos envian el temario, les da igual que lo entendamos como que no", según varios estudiantes alicantinos.Creo que lo que ofrecía esta crisis era precisamente adaptar el sistema educativo y hacerlo más creativo y más reflexivo. Y volvemos a aquello de siempre: ejercicio 22, 23, 24, 25 y 26 de la página 166. Alumno de la Universitat Jaume I de Castelló
Parece que ahora somos autodidactas pero pagando a unos profesores que no hacen su trabajo. Estudiantes de la Universitat d'AlacantOtro de los grados que ha manifestado sus quejas en la universidad alicantina ha sido lo de Filología Catalana, puesto que hay profesorado que ha resumido su docencia poniendo a disposición del alumnado las presentaciones de power point y un audio de 10 minutos con su lectura.
Lo que estamos recibiendo no se adecua al servicio que nosotros hemos pagado, esta no es la educación púbica y de calidad que merecemos. Alumnos de la Universitat d'AlacantNo obstante, las quejas no solo provienen del estudiantado, sino que hay docentes y antiguos profesores universitarios que se unen a las reclamaciones e incluso críticas de la metodología que están siguiendo muchos docentes universitarios. Del mismo modo que los alumnos, Twitter es un campo de minas respecto a las opiniones y críticas de antiguos docentes universitarios.
[embed]https://twitter.com/natxoescandell/status/1247108197107843073?s=20[/embed]
En este caso, hemos hablado con Natxo Escandell, exdocente de Historia Contemporánea tanto en los grados en Geografía como Traducción e Interpretación en la Universitat de València. De este modo, Escandell afirma que la metodología que se está poniendo en práctica "no es la más didáctica ni pedagógica, pero la responsabilidad no es de las y los docentes: es del sistema, que no ha apostado por una verdadera renovación pedagógica, quienes la hemos practicado ha sido a partir de materiales autónomos".
Hace falta una renovación pedagógica y apostar más por aspectos 2.0. Natxo EscandellEl sistema universitario se resume, grosso modo, en cuatro maneras de enseñar: manuales, power points, asistencia a clase y exámenes "y hay mil formas de enseñar" según Escandell. Por otra parte, siempre hay docentes que ven las clases como una motivación personal y emplean los otros 996 métodos para enseñar, como en el caso de Natxo Escandell quién afirma que él "no empleaba ningún manual en mis clases: abría el abanico de aprendizajes desde libros a series, debates, YouTube e incluso música".
Ahora nos limitamos a pensar que la renovación y la estar en el día significa emplear el Kahoot, pero no es así. Por el camino perdemos infinidades de formas: debates, razonamientos, ejemplificaciones, música, libros, series, noticias actuales...incluso nuestro entorno más próximo. Se puede emplear el urbanismo de nuestros pueblos o los ayuntamientos de nuestras ciudades para aprender historia. Y, ¿quien lo hace? Ni yo mismo lo hubiera podido hacer, pero se tiene que iniciar el camino. Si no, seguiremos con docencia presencial, con power points extraídos de manuales que también te obligan a leer y con exámenes que hacen que todo el trabajo de un año dependa de dos o tres horas. Natxo EscandellQuien no vea que el futuro de la docencia pasa para aproximarse más al alumnado y menos a la academia, es que tiene un problema de visión al respeto. Natxo Escandell