Menos papeleo, más autonomía y aulas más seguras. Con ese espíritu, la Conselleria de Educación, Cultura y Universidades de la Generalitat Valenciana presentó este martes en la Mesa Sectorial de Educación las instrucciones de organización y funcionamiento para el curso 2026-2027, dirigidas a tres redes educativas que, aunque no siempre acaparan titulares, sostienen pilares fundamentales del sistema: las escuelas infantiles de primer ciclo de titularidad pública, las Escuelas Oficiales de Idiomas (EOI) y los centros de Educación de Personas Adultas (EPA).
Un marco renovado para reducir la burocracia
El denominador común de todas las instrucciones es la apuesta por aligerar la carga administrativa que recae sobre los equipos directivos. Si hasta ahora los centros debían elaborar planes y programas específicos —documentos que consumen tiempo y energía que podría invertirse en el aula—, el nuevo marco los sustituye por líneas y criterios básicos orientadores. En la práctica, significa que los docentes podrán dedicar menos horas a redactar informes y más a enseñar. Un cambio que, aunque pueda parecer técnico, tiene consecuencias directas en el día a día de miles de profesionales.
A ello se suma el impulso a la transformación digital de los centros, el refuerzo de la coordinación educativa entre equipos y la creación de entornos de aprendizaje más seguros e inclusivos. Pero quizás la novedad más transversal es la incorporación del nuevo decreto de convivencia, que llega con sus propias herramientas: medidas para prevenir la violencia y los conflictos, y una figura nueva en los centros, el coordinador o coordinadora de bienestar y protección.
Las EOI: combatir el abandono con datos en la mano
Las Escuelas Oficiales de Idiomas son uno de los activos más accesibles del sistema educativo público valenciano. Con presencia en 25 centros repartidos por la Comunitat, ofrecen niveles que van desde el Básico A2 hasta el Avanzado C2 en una amplia variedad de idiomas. Sin embargo, como ocurre en muchas enseñanzas de adultos, el abandono es un problema recurrente que las nuevas instrucciones quieren atajar de raíz.
La estrategia pasa por implantar planes de mejora específicos basados en la evaluación continua de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Dicho de otro modo: si los datos muestran que un grupo abandona en masa, el centro deberá analizar por qué y actuar. Además, se simplifica la estructura de las programaciones docentes y, como novedad destacada, se crea la figura de la coordinación general de enseñanza a distancia, un perfil de coordinación intercentros diseñado para armonizar criterios y elevar la calidad de la modalidad online entre los diferentes centros que ya la imparten. Las EOI de Castelló, Sagunt, València-Saïdia, València-Quatre Carreres, Gandia, Elx y Alicante son las que ya ofrecen cursos a distancia.
Educación Infantil: el bienestar como punto de partida
En las escuelas infantiles de primer ciclo de titularidad de la Generalitat, las instrucciones consolidan una línea pedagógica que pone el bienestar y el desarrollo integral de los niños y niñas en el centro de todo. No es solo una declaración de intenciones: se refuerzan específicamente los procesos de acogida y transición educativa, esos primeros días en los que un bebé o un niño pequeño llega por primera vez a un entorno fuera del hogar. La colaboración con las familias también gana peso, reconociéndola como un elemento clave del éxito educativo desde las primeras etapas. Porque la evidencia educativa lleva décadas señalando lo mismo: cuanto antes se establece esa alianza escuela-familia, mejores son los resultados a largo plazo.
Adultos: aprender a lo largo de toda la vida
Los centros de Educación de Personas Adultas afrontan el nuevo curso con un marco curricular renovado que reconoce las tres modalidades de enseñanza —presencial, semipresencial y a distancia— y pone el foco en la simplificación administrativa para la autorización de la oferta formativa. La coordinación entre diferentes centros también se refuerza, algo especialmente relevante en un tipo de enseñanza que responde a realidades muy diversas: desde quien quiere obtener el graduado escolar hasta quien busca mejorar su empleabilidad o simplemente mantenerse activo intelectualmente. Los EPA son, en ese sentido, espacios de cohesión social que van mucho más allá de lo estrictamente académico.
Preparados para las emergencias
Una de las incorporaciones más llamativas de este paquete de instrucciones es el desarrollo del Plan de formación ante emergencias de protección civil. La medida garantizará que el alumnado de los diferentes niveles educativos afectados reciba formación específica para actuar de forma segura y responsable ante situaciones de emergencia. En una comunidad que ha vivido recientemente episodios climáticos de gran impacto, la decisión tiene un trasfondo que va más allá del cumplimiento normativo.
"Estas instrucciones responden al compromiso de la Conselleria con una educación de mayor calidad, más sencilla en su gestión diaria y centrada en las necesidades reales de los centros, del profesorado y del alumnado." - Ignacio Martínez Arrúe, director general de Ordenación Educativa de la Conselleria de Educación, Cultura y Universidades
El director general añadió que el aprendizaje de idiomas, la formación permanente a lo largo de la vida y la atención educativa desde las primeras edades son "pilares estratégicos para el desarrollo personal y social de la ciudadanía". Con la presentación de estas instrucciones en la Mesa Sectorial, la Conselleria da un paso más en la planificación del próximo curso en colaboración con las organizaciones sindicales, con el objetivo de garantizar un inicio ordenado y adaptado a las necesidades reales de un sistema educativo que, como cualquier organismo vivo, no deja de evolucionar.